Ребенку при обследовании объектов с помощью тактильного анализатора важно самостоятельно научиться находить и называть значения признака "влажность".

Обратите внимание, что значение данного признака можно определить только тактильным анализатором. Зрение не даст реальной картины проявления этого имени признака. Только в более старшем возрасте, на основании собственного опыта ребенка у него может появиться способность с помощью зрительного анализатора и домысливания выдвигать гипотезы, проверять их и делать умозаключения по выявлению значений данного признака.

Например: на прогулке вдоль берега реки ребенок с помощью зрительного анализатора, без помощи тактильного, должен заранее определить степень влажности на тропинке и принять меры, чтобы не намочить ноги.

Материал для занятия: «чудесный мешочек» с любыми объектами, знакомыми ребенку; влажная салфетка, стакан (мокрый), цветок в горшке, кубик, карандаши цветные;.

В этом уроке проходим сразу два признака: "размер" и "цвет" В 1 части урока мы будем учиться обследовать объекты с помощью зрительного анализатора и самостоятельно находить и называть значения признака "размер". Во 2 части урока мы знакомимся с признаком "цвет". Материал для занятия: Зеркало (маленькое), цветные карандаши.

В этом уроке проходим признак "запах" вашему ребенку при обследовании объектов с помощью обоняния важно научиться самостоятельно находить и называть значения признака запах". Обратите внимание, что значение данного признака можно определить обонянием. Сложность восприятия значений признака "запах" в том, что у человека данная способность слабо развита по сравнению с другими представителями животного мира.

По этой причине с самого раннего детства надо развивать способности воспринимать запахи, давать им описания и объяснять причины их происхождения. Например: трава после дождя пахнет свежестью, но если дождя долго не было, то трава становится по запаху "Пыльной". Материал для занятия: Зеркало, кусочек мыла (желательно цветного).

Вашему ребенку при обследования объектов с помощью слухового анализатора важно научиться самостоятельно находить и называть значения признака звук". Обратите внимание, что значение данного признака можно определить слуховым анализатором.

Сложность восприятия Значений признака Звук" в Том, что эти значения находятся в прямой зависимости от силы вибрации при Взаимодействии двух объектов. По этой причине с самого раннего детства начало показывать эффекты, связанные с изменением силы и характера звука. Более ценно не просто назвать, какой объект звучит, а описать признаки звуков. Например: звук металлофона может быть громким и резким или тихим и мелодичным, в зависимости от взаимодействия играющего и инструмента.

Материал для занятия: Погремушка, колокольчик (можно самодельные), лист бумаги, пластиковый стаканчик, карандаши цветные.

Вашему ребенку при обследовании объектов с помощью вкусовых рецепторов важно научиться самостоятельно находить и называть значения признака «вкус».

Обратите внимание, что значение данного признака можно определить на вкус. Сложность восприятия значений признака «вкус» в том, что все объекты мира имеют вкус, но не все можно пробовать человеку. По этой причине с самого раннего детства надо развивать способности воспринимать вкус съедобных объектов и давать им описание через сравнение.

Например: каша по вкусу сладкая, но не такая приторная, как конфета.

Материал для занятия: Маска для сна, зеркало, 2 стакана с водой: соленая и сладкая; Тарелка с нарезанными фруктами и овощами: яблоко, морковь, огурец, банан, киви...

В 1 части урока мы будем учиться обследовать объекты с помощью тактильного анализатора и самостоятельно находить и называть значения признака "размер".

Во 2 части урока мы знакомимся с признаком "форма" и обследуем с помощью тактильного и зрительного анализаторов. Сложность восприятия значений признака "форма" в том, что она бывает плоской и объемной. Можно определить с помощью рассматривания и ощупывания объекта.

Материал: Зеркало, губка для посуды, салфетка (желательно рельефная), клей-карандаш, ковер.

В этом уроке проходим сразу два признака: "температура" и "часть"

Вашему ребенку при обследовании объектов с помощью тактильно анализатора важно научиться самостоятельно, находить и называть значения признака "температура".

Материал для занятия:
2 стакана с водой: холодная и горячая, маленький камушек или орех, ложка, карандаши цветные;
Распечатать с рабочей тетради задания с признаком "температура" и "расположение частей".

В этом уроке проходим признак "направление" и "место".

Материал к занятию: Яблоко, морковь, банан, апельсин.

В этом видео проходим признак "материал (вещество)".

Имя признака "материал" рассматривается как вещество, поэтому необходимо выделять два базовых типа материи: живая и неживая.

Материал для занятия: Яблоко, морковь, банан, апельсин.

Признак "количество" связан с проявлением других признаков, поэтому описание объекта может быть комплексным, с помощью всех помощников "умной головы".

Признак "вкус" связан с тактильным анализатором. Важно научиться ребенку самостоятельно находить и называть значение признака.